Profesor uniwersytecki przechodzi na egzaminy stacjonarne w obawie przed oszukiwaniem z wykorzystaniem sztucznej inteligencji; wyniki spadają o 50%

Jak niektórzy mogli już podejrzewać, rozwój sztucznej inteligencji wydaje się odbywać kosztem umiejętności uczenia się i krytycznego myślenia. Podejrzewając, że wielu studentów korzystało ze sztucznej inteligencji podczas egzaminu domowego w ramach sesji śródokresowej w marcu, profesor ekonomii Robert Serrano z Uniwersytetu Browna postanowił przeprowadzić egzamin końcowy w formie stacjonarnej. Przedstawił następujące uzasadnienie opublikowane na stronie https://english.elpais.com/education/2026-06-28/ai-fraud-at-brown-university-academic-integrity-is-at-risk.html:

Kurs [ECON 1170]… zazwyczaj przyciąga niewielką liczbę studentów, ale za to bardzo dobrych. [Serrano] nigdy nie miał więcej niż 30 studentów zapisanych jednocześnie, a w niektórych przypadkach było ich zaledwie ośmiu. W tym semestrze, prawdopodobnie z powodu nowego systemu oceniania, na zajęcia zapisało się 86 studentów. Wyniki egzaminu śródokresowego, który odbył się 5 marca, były niezwykłe – średni wynik wyniósł 96 na 100 punktów. Czterdziestu studentów uzyskało maksymalną liczbę 100 punktów.

Ponadto stwierdził on:

W przeszłości średnia ocena z egzaminu śródokresowego z tego przedmiotu wahała się między 65 a 80 [procent], a ten egzamin był trudniejszy niż te, które przygotowywałem w przeszłości, ponieważ… egzamin do wykonania w domu stanowi okazję do nieco większego wyzwania dla studentów, biorąc pod uwagę, że zapewnia się im nieograniczony czas

Po ogłoszeniu w wiadomości e-mail decyzji o przeprowadzeniu egzaminu końcowego w formie stacjonarnej osiemnastu studentów nagle zrezygnowało z kursu, a kolejnych dziewięciu nie stawiło się na egzaminie końcowym. Spośród tych 27 studentów 22 uzyskało maksymalną liczbę 100 punktów na egzaminie śródokresowym. Wśród osób, które przystąpiły do egzaminu końcowego, średni wynik spadł z 96 do 48.

Dzieje się to w czasie, gdy uczelnie na całym świecie reagują na sztuczną inteligencję na różne sposoby, a trend przesuwa się od prób zapobiegania korzystaniu z niej w kierunku poszukiwania sposobów odpowiedzialnego jej wykorzystania. Wiele uczelni rozróżnia obecnie:

• Dopuszczalnym wykorzystaniem sztucznej inteligencji, takim jak burza mózgów, sprawdzanie gramatyki, streszczanie tekstów lub generowanie pytań ćwiczeniowych.
• Ograniczone wykorzystanie sztucznej inteligencji, takie jak pisanie prac, które studenci przedkładają jako własne bez ujawnienia źródła.
• Zabronionego wykorzystania sztucznej inteligencji, zwłaszcza podczas egzaminów lub w zadaniach, w przypadku których wykładowcy wyraźnie tego zabraniają.

Ze swojej strony pan Serrano zajął krytyczne stanowisko wobec wykorzystania sztucznej inteligencji, stwierdzając:

Nie możemy sobie pozwolić na społeczeństwo, w którym znaczna część naszych najlepszych młodych umysłów uważa, że oszukiwanie jest w porządku. Prowadzi to do upadku społeczeństwa, do społeczeństwa, które poniosło porażkę. Nie możemy zdecydować się na to, by stać się idiotami.